建築師・梅石譯境計畫主持人
建築師・梅石譯境計畫主持人
建築師・梅石譯境計畫主持人
謝明君
建築師・梅石譯境計畫共同主持人
讓空間成為課程，讓場所成為人才的孵育系統。
Hsieh,Ming-Chun
Architect · Co-Director, Mei Stone Translatio Scheme
Turning space into curriculum, and place into a living system for nurturing talent.
在倫敦 AA 建築學院接受培育時，我領悟到以建築師的系統思維介入實驗教育設計，我提出了「培力性場域創造」理論框架，將空間實踐轉化為持續生長的社會有機體。
AA-trained architect applying spatial systems thinking
to experimental education design. Originator of the
"Reproductive Placemaking" framework. transforming
architecture into a living organism of social practice.
Professional Arc
起點：從建築到教育系統的思維轉換
轉折：「空間即課程」的理論生成
當下：梅石譯境中的 人才生態系統設計
畢業於倫敦 AA 建築學院（Architectural Association School of Architecture）。AA 的教育訓練我用一種架構性的眼光看待系統，無論是空間系統、社會系統，還是教育系統。
在學院期間便開始意識到，建築師對空間關係的敏感度，尺度感、流動性、邊界的模糊與清晰，是可以被移植到遠遠超出建築本身的領域。而這個洞察後來成為我整個職業生涯實踐的核心思考。
2007 年，創立 Un Laboratory。我不再只是設計建築，也設計社群互動的方式：在金門以視覺人類學的跨世代記錄計畫、離島第一家獨立書店作為知識流動的空間容器，都是「空間如何製造學習與對話」的早期實驗。
2013 年回到台灣本島，在 Jazzy Bookworm 跨文化實驗學校計畫中，第一次系統性地將建築設計語言嫁接進教育課程設計。空間的佈局決定師生的互動方式，課程的節奏反過來決定空間的使用節奏。我將這個方法論命名為「培力性場域創造」（Reproductive Placemaking）。
2023 年，梅石譯境計畫在馬祖展開。我在計畫中承擔的不只是建築空間設計，更是整個人才生態系統的架構：
數位遊牧方案將全球工作者帶入馬祖的日常；藝術駐村讓創作者在這棟帶有創傷史的建築裡生產新的意義。
關於人流設計，都不是服務設計的範疇，而是人才生態學的刻意建構。我相信，一個地方要真正復甦，不只需要建築被修復，更需要人的流動被設計。
Design Positions
空間即課程
每一個空間都在教人某件事。問題不是要不要教，而是要教什麼。建築師的責任，是意識到這個教學正在發生，並且刻意設計它。
Every space teaches something. The question is not whether to teach, but what. The architect's responsibility is to recognise that this teaching is always already happening, and to design it intentionally.
培力性場域創造
一個地方如果不能持續生產人才、生產意義、生產新的關係，它只是被保存，而不是被再生。我關心的是讓場所具備自我繁殖的能力。在沒有外力介入的情況下，仍然能夠持續長出新的東西。
A place that cannot continuously generate talent, meaning, and new relationships is merely preserved, not regenerated. I am interested in giving places the capacity for self-reproduction to keep growing new things, even without external intervention.
系統思維是建築師最被低估的能力
建築師訓練我們在多個尺度之間同時思考。從門把到城市，從今天的使用到五十年後的磨損。這種多尺度的系統感知，比任何設計形式都更難被取代，也比任何風格語彙都更有長期價值。
Architectural training teaches us to think simultaneously across scales from doorknob to city, from today's use to fifty years of wear. This multi-scalar systems perception is harder to replace than any design software, and more durably valuable than any stylistic vocabulary.
主流教育體系很難被從內部改變。它的慣性太強。但在邊緣地帶，你有足夠的自由去嘗試創新。正是這種邊緣性，讓梅石譯境能夠有能力著墨於教育的創新與實驗。
Mainstream education systems are difficult to change from within the inertia is too strong. But in peripheral places like Matsu, there is enough freedom to try and fail. This marginality is precisely what allows Mei Stone Translation to do what Taipei cannot.
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